1322

¿Qué estás buscando?

Ej: Grado en medicina, admisiones, becas...

Estudiantes:+34 914146611
Whatsapp
master educacion especial online

Maestría en Educación Especial Online

¿Quieres especializarte en la detección, evaluación y atención interdisciplinaria de las necesidades específicas de apoyo educativo? Con la maestría en Educación Especial podrás especializarte en tan solo un año.

Selecciona tu programa

Online

-37% ¡Descuento hasta el 31 de julio!

Maestría Universitaria en Educación Especial reconocible por la SENESCYT

La Maestría en Educación Especial está destinada a aquellos profesionales que busquen especializarse en la detección, evaluación y atención interdisciplinaria de las necesidades específicas de apoyo educativo (ACNEA ) que presentan los niños durante su desarrollo con el fin de alcanzar su máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional.

Podrás trabajar en centros públicos, concertados y privados.

A través de las metodologías y técnicas aplicadas en la educación especial garantizarás la adecuada inclusión de los alumnos con diferentes tipos de necesidades específicas de apoyo educativo.

Metodología 100 % online, con clases virtuales y seminarios en directo.

Maestría oficial con la que podrás ascender en el escalafón docente en un año. Titulación convalidable por la SENESCYT.

Online con clases en directo Español
Inicio: 9 sep. 2024 60 ECTS
Título emitido por Universidad Europea de Valencia 12 meses Título oficial en España y en Ecuador Facultad de Ciencias Sociales
Diploma que recibirás: Máster Universitario en Educación Especial

¿Por qué estudiar la Maestría en Educación Especial en la Universidad Europea?

Asesoramiento e intervención

Elaborarás y aplicarás programas y acciones de asesoramiento e intervención interdisciplinar para los alumnos que presentan ACNEAE.

Evaluación

Aprenderás protocolos e instrumentos de evaluación interdisciplinar para la adecuada detección de las ACNEAE.

Orientación familiar

Te ensañaremos a adoptar las medidas oportunas para que los padres y las madres de los alumnos reciban el adecuado asesoramiento personalizado.

Legislación educativa

Analizarás el marco normativo vigente general y específico de las medidas para la atención a las ACNEAE para participar en los procesos de mejora de los planes de acción del centro educativo.

Formación innovadora

Diseñarás procesos de enseñanza-aprendizaje innovadores que sirvan para atender la diversidad de las ACNEAE.

Tecnología educativa

Aprenderás a integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para favorecer el aprendizaje del alumno con ACNEAE .

Especialízate en todas las ACNEAE

Estudiando la Maestría en Educación Especial Online aprenderás a detectar y evaluar las diferentes tipologías de ACNEAE.

  • Discapacidad física y motora.

  • Discapacidad intelectual y alteraciones cognitivas -déficits en atención.

  • Discapacidades sensoriales.

  • Trastornos de la conducta y la personalidad.

  • Trastornos generalizados del desarrollo. Trastornos del espectro autista.

  • Sobredotación intelectual de niños con altas capacidades.

Convenios con los mejores

Gracias a la Cruz Roja tendrás la posibilidad de realizar prácticas profesionales de tu Maestría en Educación Especial en centros especializados de educación especial, en centros de integración de personas con capacidades especiales, proyectos sociales e inmigración.

Maestría Oficial

La Maestría en Educación Especial es un título oficial. Cuenta con Certificado ANECA (Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación, dependiente del Ministerio de Educación) y con reconocimiento europeo. Puntúa para las oposiciones o concursos y da acceso al Doctorado. Este programa se imparte en modalidad 100% online, con clases en directo y exámenes online.

Proyectos educativos reales

Aprende mediante una formación integral basada en un aprendizaje teórico-práctico a través de casos reales.

Enfocados en tu empleabilidad

Nuestro alto componente experiencial, combinado con profesores profesionales y prácticas en centros educativos, hace que nuestros estudiantes alcancen un perfil experto con un mayor potencial en el ámbito laboral.

Formación innovadora

Apostamos por la innovación educativa, con una formación actualizada adaptada a la realidad en el sector educativo a día de hoy, garantizando una conexión con el mundo real desde el primer día.

Convalidable por la SENESCYT

Título oficial susceptible de reconocimiento por la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT).

curso adaptación grado magisterio educación infantil

¿Por qué escogernos para tu futuro como docente?

Queremos que tus estudios se puedan adaptar a tu día a día, por eso, con esta maestría 100% en línea, podrás compaginar tus estudios con tu vida laboral y personal. Los exámenes y TFM son presenciales y podrás presentarlos en cualquiera de nuestras 4 sedes en Latinoamérica: Bogotá (Colombia), Quito (Ecuador), Chile y Perú.

La Universidad Europea apuesta por una formación innovadora, integral y de calidad desde 1995.

89%

Empleabilidad

Formamos profesionales excelentes: el 89 % del alumnado tiene empleo en menos de 12 meses.

83.000

Alumni

Nuestra gran comunidad de estudiantes se reparte entre Madrid, Valencia, Canarias y la formación online.

TOP 5

En España

Estamos en el "TOP 5" de las mejores universidades privadas de España según El Mundo.

Herramientas digitales

Durante la maestría, familiarízate con una amplia gama de herramientas tecnológicas utilizadas en el ámbito educativo:

  • Creación de contenidos: Canva, Mentimeter, Edpuzzle.
  • Gestión de contenidos: Padlet.
  • Gamificación: Educaplay.
  • Aprendizaje cooperativo: WebQuest, Kahoot, Mindmeister, Mind Managger.
  • Audio/Podcast: Audacity.
  • Presentación de contenidos: Mentimeter.
  • Evaluación de conocimiento: Socrative.
  • Pictogramas: ARASAAC.
  • Google Classroom.

¿Qué opinan nuestras alumnas?

Comillas
ComillasHe vivido intensamente y con mucha alegría estos meses de aprendizaje; y una de las cosas fundamentales en el proceso, ha sido encontrarme con profesoras que, más allá de enseñarnos contenidos, nos han demostrado, con sus propias experiencias, que hacer una educación enfocada en la persona sí es posible.

Salomé Lizana Quiroz

Alumna de la Maestría Universitaria en Educación Especial

Comillas
ComillasLa mejor forma de escribir mi futuro es creándolo, y en la Universidad Europea he encontrado las herramientas necesarias para ello y lo más importante, a unos docentes que me han acompañado en este proceso. Muchas gracias.

Laura García Socorro

Alumna de la Maestría Universitaria en Educación Especial

Comillas
ComillasUna maravillosa experiencia de aprendizaje de la mano de un equipo de profesionales espectacular.

Patricia Iruretagoyena Guerra

Alumna de la Maestría Universitaria en Educación Especial

Harvard Business Publishing

Acceso a cursos de formación para desarrollar habilidades para sobresalir en tu Trabajo de Fin de la Maestría.

  • Gestión del tiempo. Aprende cómo mejorar tus habilidades de gestión del tiempo para lograr tus objetivos, gestionando adecuadamente el estrés.
  • Gestión de proyectos. Comprende las habilidades y actividades que requiere la gestión eficaz de proyectos, cómo dimensionar las tareas y a elaborar metas alcanzables.
  • Destrezas de presentación. Analiza una audiencia y su entorno para prepararte y realizar una presentación de manera más efectiva.
  • Gestión del estrés. Diferencias entre el estrés positivo y negativo. Comprende el estrés y toma medidas para resolverlo.
  • Habilidades de escritura. Redacción eficaz, propósito y audiencia. Organiza el contenido y repasa gramática, puntuación, estructura y estilo.

Plan de estudios

Al finalizar este programa, el alumno recibe el título oficial de la Maestría Universitaria en Educación Especial expedido por la Universidad Europea de Madrid.

  • Aportes y limitaciones de las investigaciones en Necesidades Educativas Especiales (asociadas a discapacidad física, psíquica, sensorial y trastorno grave de la conducta).
  • Aportes y limitaciones de las investigaciones sobre otras Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (dificultades en el aprendizaje, altas capacidades intelectuales, trastornos por déficit de atención e hiperactividad y necesidades derivadas de vulnerabilidad social).
  • La integración de los métodos y técnicas de investigación cualitativa y cuantitativa en educación especial.
  • Programas informáticos de apoyo al análisis cualitativo y cuantitativo de datos.
  • Avances en la elaboración de protocolos de evaluación interdisciplinar para la evaluación de las necesidades específicas de apoyo educativo del alumnado.
  • Profundización en el diseño y validación de instrumentos para la detección y evaluación interdisciplinar de las necesidades específicas de apoyo educativo del alumnado.
  • Validación de diseños, ejecuciones y resultados de intervenciones educativas en el ámbito de las necesidades específicas de apoyo educativo.
  • Avances en las estrategias y métodos de investigación que facilitan la participación de docentes y profesionales de diversas áreas relacionadas con la educación especial, así como de niños, jóvenes y grupos vulnerables mediante métodos narrativos, grupos focales y métodos visuales (fotografía, fotovoz, diagramas, etc.).
  • Avances y dificultades en la detección y evaluación de las necesidades específicas de apoyo educativo.
  • Avances en la gestión educativa del centro para la accesibilidad física y tecnológica del alumnado con diversidad y discapacidad cognitiva, sensorial y motriz.
  • Innovación en recursos metodológicos y avances tecnológicos para el diseño de programas de intervención interdisciplinar en el alumnado con diversidad y discapacidad cognitiva en los diferentes ámbitos: familia, centro educativo, entorno sociocultural.
  • Innovación en recursos metodológicos y avances tecnológicos para el diseño de programas de intervención interdisciplinar en el alumnado con diversidad y discapacidad sensorial en los diferentes ámbitos: familia, centro educativo, entorno sociocultural.
  • Innovación en recursos metodológicos y avances tecnológicos para el diseño de programas de intervención interdisciplinar en el alumnado con diversidad y discapacidad motriz en los diferentes ámbitos: familia, centro educativo, entorno sociocultural.
  • Formación y orientación del profesorado en la atención del alumnado con diversidad y discapacidad cognitiva, sensorial y motora.
  • Avances en la gestión educativa del centro para la atención interdisciplinar del alumnado con altas capacidades con base en la evidencia científica.
  • Innovación en recursos metodológicos y avances tecnológicos para el diseño de programas de intervención interdisciplinar en la gestión del talento en el centro escolar.
  • Innovación en recursos metodológicos y avances tecnológicos para el diseño de programas de intervención interdisciplinar para el desarrollo integral del alumnado con altas capacidades.
  • Avances científicos en los estudios neurocognitivos de los trastornos del aprendizaje. Hallazgos neuropatológicos y neurofuncionales.
  • Avances en el estudio del Trastorno Negativista Desafiante y Trastorno Disocial: Manifestaciones. Procedimientos de detección y diagnóstico.
  • Avances en la gestión de los centros para la adecuada atención interdisciplinar y desarrollo integral del alumnado con dificultades específicas de aprendizaje y trastornos del comportamiento en los diferentes contextos: familia, centro educativo y entorno sociocultural.
  • Innovación en recursos metodológicos y avances tecnológicos para el diseño de programas de intervención interdisciplinar en el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.
  • Innovación en recursos metodológicos y avances tecnológicos para el diseño de programas de intervención interdisciplinar en el alumnado con trastornos de la conducta.
  • Formación y orientación del profesorado en la atención de dificultades específicas de aprendizaje y trastornos de la conducta.
  • Polémicas en el diagnóstico del TDA/H.
  • Avances en la gestión de los centros para la adecuada atención interdisciplinar del alumnado con TDA/H.
  • Innovación en recursos metodológicos y avances tecnológicos para el diseño de programas de intervención interdisciplinar en el alumnado con TDA/H.
  • Formación y orientación del profesorado en la atención del alumnado con TDA/H.
  • En las prácticas profesionales el estudiante podrá contrastar y aplicar los conocimientos adquiridos en los demás módulos de la maestría.
  • Las prácticas son 100% presenciales.

El Trabajo de fin de Maestría debe respetar un formato, que podrá ser científico (introducción, hipótesis /objetivos, material y método, discusión y conclusiones) o profesional (específico para el contenido y temática del proyecto) según el itinerario escogido. El desarrollo del Trabajo Fin de Maestría se efectuará tomando como base los conocimientos y habilidades adquiridos durante los diferentes módulos y práctica profesional.

  • Todos los alumnos deben realizar un Trabajo de Fin de Maestría (TFM) para alcanzar el título. Este trabajo deberá ser original y de carácter investigador o innovador (profesional). En el TFM los estudiantes pondrán en práctica los conocimientos teórico-prácticos adquiridos, las herramientas metodológicas aprendidas y sus habilidades de documentación y búsqueda de información.
  • El TFM se elaborará de forma individual bajo la tutela de un director. Si el director considera que el trabajo cumple los criterios de calidad necesarios, autorizará la defensa pública del trabajo ante un tribunal.

Curso 2021/2022

200

Centros educativos de educación infantil, primaria y secundaria, centros de atención temprana, instituciones de educación superior, centros específicos para personas con diversidad funcional, centros hospitalarios, servicios de inserción sociolaboral, talleres ocupacionales, gabinetes privados de atención especializada dedicados al aprendizaje, equipos de orientación y asesoramiento psicopedagógico, centros de educación ambiental, etc.

Prácticas:

  • AFEM
  • Asociación Escola Rosalía de Castro
  • ASPRONA
  • ATADES
  • ATTEM
  • Centro de formación profesional Ford España
  • Colegios Británicos (British School)
  • Colegio Calasanz
  • Colegio Pureza de María
  • Comenius Centre Educatiu
  • COPSEA
  • COTLAS
  • Fundación Diagrama

Consulta nuestras sedes de exámenes

Como estudiante de la Universidad Europea podrás presentar tus exámenes en cualquiera de las siete sedes que tenemos en España: Madrid, Valencia, Tenerife, Barcelona, Bilbao, Sevilla y A Coruña.

También podrás optar por realizar tus exámenes o presentar tus Trabajos de Fin de Maestría en cualquiera de nuestras cinco sedes en Latinoamérica: Bogotá (Colombia), Santiago (Chile), Quito (Ecuador), CDMX (México) y San José (Costa Rica). No obstante, los estudiantes residentes en Ecuador y Perú, debido a la situación sociopolítica, deberán realizar sus evaluaciones de manera virtual, con la posibilidad de volver a la presencialidad según las condiciones lo permitan.

Salidas profesionales

Tras finalizar la Maestría Oficial en Educación Especial podrás crecer profesionalmente y desempeñar las siguientes funciones en centros educativos:

  • Centros Educativos de Educación Infantil y Primaria.
  • SPE (Servicios Psicopedagógicos Escolares).
  • Centros de Educación Especial.
  • Centros Hospitalarios.
  • Servicios de Inserción Sociolaboral.
  • Talleres Ocupacionales.
  • Gabinetes Psicopedagógicos.
  • Institutos de Educación Secundaria en los Equipos de Orientación y Asesoramiento Psicopedagógico.

¿Cómo es la metodología online?

Flexible

Clases virtuales en directo a las que te puedes conectar desde cualquier sitio y dispositivo. Además, quedan grabadas para que las veas las veces que necesites.
Exámenes online en una plataforma segura e intuitiva.

Cercana

Contarás con el apoyo de nuestros profesores expertos que facilitarán tu aprendizaje, así como de un tutor de acompañamiento que te orientará y te ayudará a que logres tus objetivos.

Funcional

El campus virtual será tu plataforma de aprendizaje en la que encontrarás las materias que vas a cursar. Además, tendrás acceso a la biblioteca, a una zona de comunidad para poder contactar con otros estudiantes y asistencia 24 horas.

Metodologia del Máster en Psicología General Sanitaria

Claustro

La Maestría en Educación Especial se compone de un 63,2% de doctores.

Dirección del programa

  • Dra. Dª. Lluna Maria Bru Luna
    Doctora cum laude en Promoción de la Autonomía y Atención Sociosanitaria a la Dependencia. Graduada en Psicología y con formación específica en neurociencias y en educación especial. Experiencia práctica con personas con discapacidad intelectual y personas con trastornos del neurodesarrollo en varios centros y asociaciones de la Comunitat Valenciana. Con formación complementaria mediante multitud de cursos, congresos, talleres y jornadas. Labor como peer review en varias revistas de producción científica.
  • Dª. Maria Dolors Miquel Abril
    Diplomada en Educación Social. Redacción de la memoria del Máster Universitario en Neuroeducación y Dificultades de Aprendizaje para la Universidad Europea de Valencia. Docente del Posgrado de Osteopatía Pediátrica. Módulo Reflejos Primitivos y Aprendizaje. Proyecto Philippus, Universidad del Atlántico (2014-2023). A partir del curso 2023/2024, en el Máster en Osteopatía Pediátrica, Gestación y Desarrollo. Módulos de Reflejos Primitivos y Sistema Nervioso Central, Apego y Neuroeducación. Docente del Experto en coaching en competencias avanzadas. Módulo neurociencia y aprendizaje.

Profesorado

  • Dª Laura Calatayud Requena
    Docente en títulos oficiales de la Universitat de València en el grado de Magisterio de Infantil y Primaria, el grado de Educación Social o el grado de Pedagogía. Además de haber impartido docencia en el máster del Profesorado de Educación Secundaria de la Universitat de València, colabora con otras universidades impartiendo masterclass sobre didáctica general y procesos y contextos educativos tanto en títulos de grado como en másteres oficiales, así como ponencias y seminarios relacionados con la pedagogía. Por otro lado, desde el año 2015 trabaja como pedagoga en un gabinete psicopedagógico privado de la ciudad de Valencia. Coordina el departamento de psicopedagogía y formación relacionado con la etapa de secundaria y personas adultas, es formadora educativa en el centro y realiza intervenciones psicopedagógicas dirigidas principalmente a los usuarios del centro y su entorno (familia, centro educativo y asociaciones). Finalmente, es creadora de contenido educativo en redes sociales y diversas plataformas, como YouTube, a través de la cuenta Gaman Pedagogía.
  • Dra. Dª Paula Espinoza León
    Doctora en educación. Docencia en educación especial, psicopedagogía, investigación para la innovación psicopedagógica, mediación escolar y resolución de conflictos en la escuela. Investigación en currículum y evaluación, evaluación de aprendizajes, educación infantil. Experiencia profesional como maestra infantil, guía Montessori, profesional del área de currículum y calidad en Educación infantil en Ministerio de Educación de Chile. Autora del módulo Mediación escolar en las distintas etapas educativas.
  • Dª Almudena García Negrete
    Desde 2009 trabajando en la escuela pública en diversos proyectos de escuela inclusiva. He impartido docencia en todos los ámbitos posibles de un PT y desde infantil hasta FPB. Realizo numerosas colaboraciones como ponente con CeP, asociaciones y universidades para dar a conocer mi propuesta de trabajo inclusiva, accesible y universal, desde el año 2011 hasta la actualidad. Docente del módulo 3 del Máster Universitario en Educación Especial de la UEV. Coautora de métodos de ABP con la editorial GEU.
  • Dra. Dª. Raquel Hidalgo Esteban
    Doctora en Pedagogía por la Universidad de Valencia. Cuenta con más de 15 años de experiencia en el ámbito de la Orientación Educativa habiendo desempeñado, entre otros, los siguientes cargos: jefa de Departamento de Orientación en IES San Antonio de Benagéber (actualidad); jefa de Departamento de Orientación en IES Ausias March de Manises (6 años) y directora SPE v-16 de Alberic (6 años).
  • Dª María Carmen Jiménez Real
    Más de 8 años en el ámbito de la atención pedagógica (diagnóstico, intervención, orientación...). Formación de Docentes en el CEFIRE. Coordinadora de Proyectos Educativos en Bioparc Valencia. Formadora de Prevención de Conductas Adictivas en centros escolares e instituciones colaboradora con UPCCA.
  • Dª Encarna Matamoros Cuenca
    Funcionaria de carrera desde 2007 en la especialidad de Orientación Educativa en el Cuerpo de docentes de Secundaria de la Generalitat Valenciana. Docente en el máster Universitario en Educación Especial de la Universidad Europea de Valencia, en el módulo de Evaluación en Educación Especial. Docente en el Máster de Psicopedagogía de la Universidad Europea de Valencia, en el módulo de Convivencia y Prevención de conflictos. Asesora Técnica Docente en dirección Territorial de Educación de Valencia, en la Unidad de Educación Inclusiva, desde 2020.
  • Dª Paloma Muñoz Jaramillo
    Desde el año 2006 soy colaboradora docente y tutora de Médicos Internos Residentes de la especialidad de Pediatría y Medicina Familiar y Comunitaria en el Departamento de Salud Xàtiva-Ontinyent de la Comunitat Valenciana. Docente en Charlas divulgativas para familias organizadas por Ayuntamientos. de la Ribera alta y la Costera. Ejerzo mi profesión de Pediatría y áreas específicas desde el año 1995, cuando terminé la especialidad y he trabajado en Atención Primaria siendo estatutario fijo desde el año 2006. Desde el año 1998 ejerzo también la medicina privada como Pediatra especialista en sus áreas específicas en la localidad de Ontinyent. Soy Asesora de Lactancia Materna, especialista en Anquiloglosia y Asesora especialista en BLW. He sido colaboradora de Inclou TEA asociación para la inclusión de niños y niñas con TEA de la Vall d’Albaida.
  • Dª Arántzazu Soria Martínez
    Licenciada en Pedagogía. Habilitada como profesora de Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Máster en organización y gestión de centros educativos (Universitat de Barcelona). Doctoranda del programa “Individuo, familia y sociedad” e investigadora internacional del Grupo de Investigación “Profesores coherentes para el siglo XXI” UP Comillas. Coach Pedagógico acreditada por AECOPE. Ha diseñado programas educativos para niños y jóvenes en el marco de la región europea, coordinando proyectos educativos interdisciplinares. Formadora de claustros en metodologías activas y cambio en educación. Orientadora psicopedagógica en el EOEP y Coordinadora de formación, calidad e innovación del Equipo de Orientación de Zona de El Burgo de Osma (Soria), Junta de Castilla y León.
  • Dª Teresa Sánchez Valdés
    Graduada en Educación Primaria en 2014. Mención en Pedagogía Terapéutica en 2016. Graduada en maestra de Educación Infantil en 2016. Máster en Educación Especial en 2016. Formaciones específicas en TEA y intervención en conductas disruptivas. Imparte formaciones en temáticas de convivencia escolar, inclusión del alumnado TEA y creación de recursos inclusivos. Experiencia profesional en varios colegios e institutos de la provincia de Alicante.

Proceso de admisión

1

Documentación

Necesitarás enviar la documentación específica a tu asesor personal.

  • Formulario de admisión.
  • Documento legal de acceso a la titulación elegida.
  • Fotocopia de tu DNI.
  • Curriculum vitae.

2

Prueba de acceso

Una vez revisada la documentación tu asesor personal se pondrá en contacto contigo.

  • Test de evaluación competencial.
  • Entrevista personal.
  • Prueba de evaluación de idioma (si procede).

3

Reserva de plaza

Formalización de la reserva de plaza a través de nuestros diferentes métodos de pago

  • Domiciliación bancaria.
  • Tarjeta de crédito.
  • Pago virtual.

Acceso

El requisito obligatorio para acceder a la titulación es estar en posesión de un título de Grado en cualquier área de conocimiento o de un título de Diplomatura o Licenciatura.

Enfocado a alumnos con el siguiente perfil de ingreso:

  • Grados en Educación Infantil y Educación Primaria o Diplomados en Magisterio.
  • Grados en Pedagogía y Psicología o Licenciaturas en Pedagogía, Psicología o Psicopedagogía.
  • Grado en Educación Social.
  • Además, se considerarán aceptables otros títulos expedidos por una institución de educación superior que faculten en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado y que se encuentren relacionados con el ámbito de la intervención en problemas de aprendizaje y trastornos del desarrollo.

Prácticas profesionales

Reglamento de prácticas externas

Las prácticas en empresas son un elemento clave en tu formación. Adquirir experiencia después de lo aprendido en tu titulación, es la mejor forma de entrar en el mercado laboral. Hay dos tipos de prácticas, las curriculares (incluidas en tu plan de estudios) y extracurriculares (las que puedes hacer de forma voluntaria). Para realizar las prácticas curriculares en empresas, necesitarás tener el 50% de los créditos aprobado y matricular la asignatura antes de comenzar tus prácticas.

Estas prácticas llevan un seguimiento por parte de la empresa y del profesor de prácticas, así como la realización de informes intermedios y finales para su evaluación. Si quieres mejorar tu experiencia laboral antes de concluir tu formación universitaria, puedes hacer prácticas extracurriculares. Podrás hacerlas en cualquier curso pero te recordamos que las prácticas son un complemento formativo a tus estudios; por tanto, cuanto más conocimiento hayas adquirido a lo largo de la carrera, mayor provecho sacarás de la experiencia de prácticas.

Escuela Universitaria de Innovación Educativa

Desde la Universidad Europea ponemos a tu disposición un catálogo de cursos baremables en oposiciones de educación. Además, en la Escuela podrás encontrar información de interés sobre oposiciones y las temáticas más actuales en innovación educativa.

Calidad académica

Como parte de su estrategia, la Universidad cuenta con un plan interno de calidad cuyo objetivo es impulsar una cultura de calidad y mejora continua, y que permita afrontar los retos de futuro con la máxima garantía de éxito. De esta manera, se apuesta por: impulsar el logro de reconocimientos y acreditaciones externas, tanto a nivel nacional como internacional; la medición y análisis de resultados; la simplificación en la gestión; y la relación con el regulador externo.

Consultar

None